Persepsi Guru dan Siswa terhadap Pengembangan Bahan Ajar Menulis Teks Laporan Hasil Observasi – Digital Interaktif bagi Siswa SMP Kelas VIII

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan persepsi guru dan siswa terhadap pengembangan bahan ajar menulis teks laporan hasil observasi berbasis digital interaktif bagi siswa kelas VIII SMP. Penelitian menggunakan desain deskriptif kualitatif dengan metode survei analisis kebutuhan yang dilaksanakan di empat SMP Negeri di Jakarta (SMP Negeri 69, 42, 137, dan 232). Data diperoleh melalui angket dan wawancara dari 10 guru Bahasa Indonesia dan 20 siswa kelas VIII yang telah mempelajari teks laporan hasil observasi, kemudian dianalisis secara deskriptif melalui perhitungan statistik sederhana untuk data angket serta proses reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan untuk data wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memandang bahan ajar digital interaktif sangat membantu dalam penyusunan langkah pembelajaran, penyampaian materi secara sistematis, pemberian contoh teks, serta pengelolaan latihan menulis yang lebih terstruktur dan menarik; mereka juga menilai bahan ajar semacam ini mampu menjembatani kesenjangan antara tuntutan kurikulum dengan kondisi nyata di kelas, meskipun masih terdapat kendala pada ketersediaan perangkat dan kompetensi teknologi. Siswa menyatakan bahwa bahan ajar digital interaktif membuat mereka lebih mudah memahami struktur teks laporan hasil observasi, memperkaya kosakata, dan meningkatkan motivasi serta kemandirian dalam menulis melalui tampilan visual, latihan interaktif, dan umpan balik yang lebih jelas, walaupun sebagian siswa masih memerlukan bimbingan dalam mengembangkan ide dan menjaga koherensi antarkalimat. Temuan ini mengindikasikan bahwa bahan ajar menulis teks laporan hasil observasi berbasis digital interaktif berpotensi kuat untuk menjawab kebutuhan pembelajaran menulis di SMP dan menjadi dasar penting bagi pengembangan bahan ajar yang lebih relevan dengan karakteristik peserta didik serta tuntutan Kurikulum Merdeka dan pembelajaran abad ke-21.