Peningkatan Pemahaman Efek Rumah Kaca melalui Pembelajaran Penggunaan Alat Peraga Sensor Suhu di SDN Langkob Cikundul
DOI:
https://doi.org/10.21009/jpmsa.v4i2.49447Kata Kunci:
pemanasan global, efek rumah kaca, pendidikan lingkungan, alat peragaAbstrak
Pemanasan global merupakan isu lingkungan yang semakin mendesak, terutama akibat efek rumah kaca yang diakibatkan oleh peningkatan konsentrasi gas rumah kaca seperti karbon dioksida. Pendidikan lingkungan sejak dini sangat penting untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai dampak dari pemanasan global dan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan. Program pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan di SDN Langkob Cikundul dan bertujuan untuk memberikan pemahaman yang mendalam kepada siswa kelas 5 dan 6 mengenai konsep pemanasan global dan efek rumah kaca. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah pembelajaran interaktif berbasis eksperimen dengan alat peraga yang dikembangkan khusus untuk mensimulasikan peningkatan CO₂ dan kenaikan suhu dalam lingkungan tertutup. Hasil pre-test dan post-test menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam pemahaman siswa setelah mengikuti kegiatan ini. Melalui kegiatan ini, siswa tidak hanya memahami konsep pemanasan global secara ilmiah, tetapi juga diharapkan dapat meningkatkan kepedulian mereka terhadap lingkungan. Program ini menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran praktis dan kontekstual efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap isu lingkungan, dan diharapkan dapat menjadi model pembelajaran yang diterapkan di sekolah dasar lainnya.
Kata-kata kunci: pemanasan global, efek rumah kaca, pendidikan lingkungan, alat peraga.
Referensi
Al‐Ghussain, L 2019, ‘Global warming: review on driving forces and mitigation’, Environmental Progress & Sustainable Energy, vol. 38, no. 1, pp. 13–21.
Astuti, L 2020, ‘Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran fisika’, Jurnal Pembelajaran Fisika, vol. 8, no. 1, pp. 50–57.
Hansen, J, et al. 2019, ‘Climate impact of increasing atmospheric carbon dioxide’, Science, vol. 213, no. 4511, pp. 957–966.
IPCC 2018, Summary for policymakers of IPCC special report on global warming of 1.5°C.
Le Quéré, C, et al. 2018, ‘Global carbon budget 2018’, Earth System Science Data, vol. 10, pp. 2141–2194.
Maharani, L, et al. 2020, ‘Peningkatan pemahaman efek rumah kaca dengan metode praktikum’, Jurnal Sains dan Pembelajaran, vol. 5, no. 1, pp. 65–72.
Nuraini, R & Santoso, B 2022, ‘Pengembangan alat peraga lingkungan’, Journal of Educational Technology, vol. 14, no. 1, pp. 19–27.
Rachmatullah, N 2021, ‘Pendidikan lingkungan di sekolah dasar’, Jurnal Pendidikan, vol. 14, no. 1, pp. 25–35.
Rahman, S & Utami, P 2021, ‘Pendidikan lingkungan berbasis eksperimen’, Jurnal Pendidikan Eksperimen, vol. 7, no. 2, pp. 22–29.
Sari, N, et al. 2017, ‘Implementasi alat peraga fisika dalam pendidikan’, Physics Education Journal, vol. 12, no. 4, pp. 44–52.
Sukma, D 2020, ‘Tantangan pembelajaran efek rumah kaca’, Environmental Science Journal, vol. 11, no. 2, pp. 78–85.
Wahyudi, B & Putra, D 2020, ‘Environmental education and its implications in elementary schools’, Education Research, vol. 15, no. 3, pp. 134–145.
Widodo, A 2019, ‘Pembelajaran interaktif dalam pendidikan lingkungan hidup’, Jurnal Pendidikan Lingkungan, vol. 10, no. 2, pp. 74–82.
Yulianto, A, et al. 2021, ‘Evaluasi pembelajaran efek rumah kaca’, International Journal of Environmental Education, vol. 15, no. 2, pp. 120–132.
Yusra, H 2021, ‘Edukasi lingkungan di sekolah dasar’, Jurnal Edukasi Lingkungan, vol. 9, no. 3, pp. 30–36.
