Peningkatan Kompetensi Guru Sains melalui Workshop Implementasi Kecerdasan Buatan (AI) dalam Pembelajaran STEM secara Berdiferensiasi
DOI:
https://doi.org/10.21009/jpmsa.v5i2.61525Kata Kunci:
kecerdasan artifisial, differentiated learning, STEM, science education, teacher improvementAbstrak
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru sains dalam mengimplementasikan pembelajaran berbasis STEM secara berdiferensiasi dengan memanfaatkan teknologi kecerdasan buatan (AI). Mitra kegiatan adalah guru-guru IPA dari sekolah Labschool di bawah naungan Yayasan Pembina Universitas Negeri Jakarta dan anggota MGMP Fisika DKI Jakarta. Permasalahan utama yang dihadapi mitra mencakup rendahnya pemahaman mengenai konsep pembelajaran berdiferensiasi, keterbatasan keterampilan teknis dalam penggunaan teknologi AI, serta minimnya sumber daya pembelajaran yang mengintegrasikan AI dan pendekatan STEM. Metode pelaksanaan kegiatan meliputi tiga tahapan, yaitu: sosialisasi pembelajaran berdiferensiasi dan pemanfaatan AI, pelatihan teori dan praktik pembelajaran STEM berbasis AI, serta pendampingan intensif guru dalam menyusun dan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan pada aspek pemahaman konseptual dan keterampilan teknis guru. Sebagian besar peserta mampu menyusun RPP berbasis AI, merancang asesmen adaptif, serta mengimplementasikan pembelajaran STEM secara kontekstual. Kegiatan ini juga menghasilkan terbentuknya komunitas belajar online guru sebagai wadah kolaborasi berkelanjutan dan berbagi praktik baik. Program ini memberikan kontribusi nyata dalam peningkatan mutu pembelajaran IPA dan mendukung pencapaian SDGs No. 4 tentang Pendidikan Berkualitas.
Referensi
Popenici Ş and Kerr S, 2017, “Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education”. Research and Practice in Technology Enhanced Learning 12 (1). https://doi.org/10.1186/s41039-017-0062-8
Hussain I, 2020, “Attitude of university students and teachers towards instructional role of artificial intelligence”. International Journal of Distance Education and E-Learning 5 (2): 158-177. https://doi.org/10.36261/ijdeel.v5i2.1057
Mavidou A and Κακανά, Δ, 2019, “Differentiated instruction in practice: curriculum adjustments in kindergarten”. Creative Education 10 (03): 535-554. https://doi.org/10.4236/ce.2019.103039
Eroğlu O, Eroğlu Y, Yıldırım, et al., 2023, “Comparison of computed tomography-based artificial intelligence modeling and magnetic resonance imaging in diagnosis of cholesteatoma”. Int Adv Otol 19(4): 342-349. https://doi.org/10.5152/iao.2023.221004
Muthmainnah M, Seraj P, & Oteir I, 2022, “Playing with ai to investigate human-computer interaction technology and improving critical thinking skills to pursue 21st century age”. Education Research International :1-17. https://doi.org/10.1155/2022/6468995
Russia E, 2020, “Standardization of artificial intelligence for the development and use of intelligent systems”. Advances in Wireless Communications and Networks 6(1), 1. https://doi.org/10.11648/j.awcn.20200601.11
