Analisis Kesalahan Siswa Berdasa Analisis Kesalahan Siswa Berdasarkan Objek Matematika dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Bilangan Bulat Kelas VII di SMP Negeri 99 Jakarta
Analisis Kesalahan, Objek Matematika, Operasi Hitung Bilangan Bulat, Kelas VII
DOI:
https://doi.org/10.21009/jrpmj.v7i2.67122Kata Kunci:
Analisis KesalahanAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis kesalahan dan faktor penyebab kesalahan siswa
kelas VII SMP Negeri 99 Jakarta dalam menyelesaikan soal matematika pada materi operasi hitung
bilangan bulat. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Pengumpulan data
dilakukan dengan tes dan wawancara. Tes tertulis dilakukan untuk mengetahui letak kesalahan siswa
berdasarkan objek matematika menurut Soedjadi yang dikelompokkan menjadi kesalahan fakta,
kesalahan konsep, kesalahan prinsip dan kesalahan operasi. Wawancara dilakukan untuk mengetahui
aspek kognitif yang menjadi faktor penyebab siswa melakukan kesalahan. Analisis data dilakukan
secara deksriptif kualitatif dengan beberapa tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan
kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan konsep merupakan kesalahan yang paling
banyak dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal operasi hitung pada materi bilangan bulat.
Faktor kognitif yang menjadi penyebab siswa melakukan kesalahan yaitu, aspek mengingat (C1),
aspek memahami (C2) dan aspek menerapkan (C3).
Referensi
Ananda, R. P., Sanapiah, S., & Yulianti, S. (2018). Analisis Kesalahan Siswa Kelas VII SMPN 7
Mataram dalam Menyelesaikan Soal Garis dan Sudut tahun pelajaran 2018/2019. Media
Pendidikan Matematika, 6(2), 79–87.
Effendi, R. (2017). Konsep Revisi Taksonomi Bloom dan Implementasinya pada Pelajaran
Matematika SMP. JIPMat, 2(1)
Imelda, M., Yusmin, E., & Suratman, D. (2014). Profil Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal
Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat di SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(3),
1–13.
Mulyani, N. M. S., Suarjana, I. M., & Renda, N. T. (2018). Analisis Kemampuan Siswa dalam
Menyelesaikan Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Jurnal Ilmiah
Sekolah Dasar, 2(3), 266–274.
Oktaviana, D., & Prihatin, I. (2018). Analisis Hasil Belajar Siswa pada Materi Perbandingan
Berdasarkan Ranah Kognitif Revisi Taksonomi Bloom. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah
Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2), 81–88.
Ridwan, R., & Hairun, Y. (2020). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika
pada Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat. SAINTIFIK@: Jurnal Pendidikan MIPA, 5(1), 46–
52.
Sari, R. A., & Najwa, W. A. (2021). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Penjumlahan
Bilangan Bulat Berdasarkan Teori Kastolan. Jurnal Sekolah Dasar, 6(1), 77–83.
Setyosari, P. (2013). Ranah Kognitif dalam Pembelajaran. Malang: Unmal.
Soedjadi, R. (2000). Kiat pendidikan matematika di Indonesia: konstatasi keadaan masa kini menuju
harapan masa depan
Sugiyono, D. (2016). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Syahril, R. F., & Kartini, K. (2021). Analisis Kesalahan Siswa Berdasarkan Objek Matematika pada
Materi Barisan dan Deret di Kelas XI SMA / MA. 05(03), 2816–2825.
Utari, R., Madya, W., & Pusdiklat, K. (2011). Taksonomi Bloom. Jurnal: Pusdiklat KNPK, 766(1),
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jesika Mariana Sinaga, Lukman El Hakim, Anny Sovia
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
