Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Berbantuan LKPD Terstruktur terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik SMP
DOI:
https://doi.org/10.21009/jrpms.092.06Keywords:
LKPD terstruktur, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Team Assisted IndividualizationAbstract
Penelitian dilakukan untuk melihat pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan bantuan LKPD terstruktur pada kemampuan pemecahan masalah matematis. Studi dilakukan dengan metode Quasy Experiment (eksperimen semu) posttest only control group design. Pemilihan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Sampel penelitian adalah peserta didik kelas VII-A dan kelas VII-E SMP Negeri 118 Jakarta. Kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik diuji dengan instrumen penelitian berupa 5 butir soal esai bentuk aljabar yang valid dan reliabel. Hasil uji hipotesis dengan uji-t pada taraf signifikansi diperoleh hasil bahwa uji sehingga ditolak yang berarti rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas eksperimen dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI berbantuan LKPD terstruktur lebih tinggi daripada peserta didik pada kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional dengan metode ceramah. Kemudian didapat nilai Cohen’s d sebesar 79% yang termasuk besar. Dari hasil pengujian, diambil kesimpulan bahwa adanya pengaruh dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Indnvidualization (TAI) berbantuan LKPD terstruktur pada kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik SMP Negeri 118 Jakarta
References
Avvisati, F., & Ilizaliturri, R. (2023). PISA 2022 Results Factsheets Indonesia.
Ayu, P. T., Murdiyanto, T., & Hidajat, F. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Bogor. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 6.
Fadlilah, M. F., Purwanto, S., & Hakim, L. El. (2021). Pengaruh model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbatuan video interaktif dalam pembelajaran jarak jauh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP Negeri 172 Jakarta. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 5(2). https://doi.org/https://doi.org/10.21009/jrpms.052.02
Leonard, & Nisa, K. K. (2020). Penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dengan strategi pembelajaran tugas dan paksa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(1), 111–127. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i1.967
Lestari, I., Andinny, Y., & Mailizar. (2019). Pengaruh model pembelajaran Situation Based Learning dan kemandirian belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(1), 95. https://doi.org/10.33603/jnpm.v3i1.1748
Marsaulina, E., Syaban, M., & Retnaningrum, E. (2019). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMA. INTERMATHZO: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 94–102.
Murlin, A., Tawil, Muh., & Samad, Abd. (2015). Penerapan model pembelajaran eksperimen dengan LKPD terstruktur terhadap peningkatan hasil belajar fisika peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Sukamaju. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(2).
Mutiah, Salsabila, E., & Dhianti Haeruman, L. (2024). Pengaruh model pembelajaran guided discovery learning berbantuan LKPD terstruktur terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis Siswa SMA Negeri 30 Jakarta. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(2), 55–62.
Nasution, A., Siregar, E. Y., & Nasution, H. N. (2022). Efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Mathematic Education Journal, 5(2). https://doi.org/https://doi.org/10.37081/mathedu.v5i2.3388
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The state of learning and equity in education. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Slavin, R. E. (2005). Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Nusa Media.
Susanto, D., Sihombing, S., Radjawane, M. M., Wardani, A. K., Kurniawan, T., Candra, Y., & Mulyani, S. (2022). Buku Panduan Guru MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII (T. Hartini, Ed.; Vol. 1). Kemdikbudristek. https://buku.kemdikbud.go.id
Tinungki, G. M., Nurwahyu, B., Hartono, A. B., & Hartono, P. G. (2022). Team-Assisted Individualization Type of the Cooperative Learning Model for Improving Mathematical Problem Solving, Communication, and Self-Proficiency: Evidence from Operations Research Teaching. Education Sciences, 12(11). https://doi.org/10.3390/educsci12110825
Tresnahadi, D. P. T., Suparta, I. N., & Mertasari, N. M. S. (2018). Penerapan model pembelajaran advance organizer berbantuan LKS terstruktur untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa SMK Negeri 2 Seririt. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 7(2).
Virtayanti, I. A., & Rohmah, R. S. (2020). Effectiveness of structured-worksheet use to reduce student misconceptions in stoichiometry. JTK: Jurnal Tadris Kimiya, 5(2). https://doi.org/http://doi.org/10.15575/jtk.v5i2.9873
Yundiana, Nurdiana, A., & Hestinova, M. (2020). Model pembelajaran Team Assisted Individualization dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII. INDIKTIKA (Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika), 2(2), 189–197. https://doi.org/https://doi.org/10.31851/indiktika.v2i2.4162
2.png){kind=logo}
