Pengaruh Model Pembelajaran CTL Berbantuan Kahoot Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi
DOI:
https://doi.org/10.21009/jrpms.102.03Keywords:
Literasi Numerasi, Kahoot, StatistikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran CTL yang dipadukan dengan Kahoot terhadap kemampuan literasi numerasi peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan desain posttest only control group, serta cluster random sampling untuk pengambilan sampel. Instrumen penelitian terdiri dari lima soal uraian yang sudah terbukti valid dengan skor uji validitas yaitu serta reliabel dengan koefisien reliabilitas yaitu , diaplikasikan untuk melihat kemampuan literasi numerasi peserta didik pada materi statistika. Hasil uji-t menunjukkan bahwa nilai yaitu pada tingkat signifikansi 5%, dengan rata-rata skor literasi numerasi pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Uji Cohen’s d effect size menghasilkan nilai termasuk kategori large dengan persentase sebesar 79%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model CTL yang dipadukan dengan Kahoot memberikan pengaruh yang baik terhadap kemampuan literasi numerasi peserta didik di SMP Negeri 19 Jakarta.
References
Arbain, A., & Sirad, L. O. (2023). Menguatkan resiliensi matematis dan literasi numerasi siswa Sekolah Dasar melalui inovasi pembelajaran kontekstual dan konstruktif. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 908. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6548
Ate, D., & Lede, Y. K. (2022). Analisis kemampuan siswa kelas VIII dalam menyelesaikan soal literasi numerasi. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 06(01), 472–483.
Bahar, H., Setiyaningsih, D., Nurmalia, L., & Astriani, L. (2020). Efektifitas kahoot bagi guru dalam pembelajaran di Sekolah Dasar. KACANEGARA Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 3(2). https://doi.org/10.28989/kacanegara.v3i2.677
Darmastuti, L., Meiliasari, & Rahayu, W. (2024). Kemampuan literasi numerasi: materi, kondisi siswa, dan pendekatan pembelajarannya. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah), 8(1).
Dwilestari, E., & Yulianingsih, W. (2022). Penerapan media kuis interaktif Kahoot dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi peserta didik paket b di SKB Gudo Kabupaten Jombang. J+PLUS: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah, 11(2). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-luar-sekolah
Ekawati, H. (2016). Perbedaan penerapan model pembelajaran pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dan pembelajaran Konvensional pada kelas VII SMP Negeri 10 Samarinda. Jurnal Pendas Mahakam, 1(1).
Febriawan, A. R., Rohana, & Nurhaedah. (2022). Difference in effectiveness of Conventional Learning and E Learning using Whatsapp application in SD Gugus IV Kecamatan Tanasitolo Kabupaten Wajo. (IJEST) International Journal of Elementary School Teacher, 2(1), 28. https://doi.org/10.26858/ijest.v2i1.33907
Han, W., Susanto, D., & Dewayani, S. (2017). Materi pendukung literasi numerasi. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Handayani, S. T., & Astuti, D. (2023). Pengaruh Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan aplikasi Powtoon terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 1(2). www.jurnal.una.ac.id/index.php/diskrit/index
Hasibuan, M. I. (2014). Model pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning). Logaritma, II(01).
Ibrahim. (2017). Perpaduan model pembelajaran aktif konvensional (ceramah) dengan Cooperatif (make – a match) untuk meningkatkan hasil belajar pendidikan kewarganegaraan. Suara Guru : Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, sains, dan Humaniora, 3(2).
Jubhari, Y., Nursyam, Sasabone, L., Rosmiaty, & Nordin bin Tuan Kechik, T. (2022). The students’ perception on teaching narrative writing skills through Contextual Teaching and Learning (CTL) approach. International Journal of Education and Humanities, 1, 140–151. https://doi.org/10.56314/ijoleh.v1i2
Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman model pembelajaran Kontekstual dalam model pembelajaran (CTL). Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2). https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Romli. (2022). Model pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching Learning) pada pelajaran PAI sebagai salah satu inovasi. EDUGAMA: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan, 08(02), 2614–0217. https://doi.org/10.32923/edugama.v8i2.2590
Salvia, N. Z., Putri Sabrina, F., & Maula, I. (2022). Analisis kemampuan literasi numerasi peserta didik ditinjau dari kecemasan matematika. Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 3(1).
Sirait, S., Mapilindo, Rahmadani, E., Syafitri, E., Anim, Izzayu, N., & Andini, P. (2022). Pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis etnomatematika terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Prosiding Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan ke-5.
Situmorang, A. S., Lumbangaol, B. H., & Sinaga, M. G. (2022). Model pembelajaran CTL terhadap kemampuan literasi numerasi peserta didik SMP Adhyaksa. SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied. https://doi.org/10.36655/sepren.v3i2
Sulistiyawati, W., Sholikhin, R., Afifah, D. S. N., & Listiawan, T. (2021). Peranan game edukasi Kahoot! dalam menunjang pembelajaran matematika. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya, 15(1).
Widiastuti, E. R., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh model Problem Based Learning berbantuan Software Cabri 3D V2 terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(02), 1687–1699.
Wulandari, D. H. (2023). Efektivitas model Contextual Learning dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa Sekolah Dasar. Confrence of Elemantary Studies.
Yuliani, E., Syaban, M., & Anita, I. (2019). Penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan pemahaman matematis peserta didik Sekolah Dasar. EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 17(2).
Yulianti, E., Jaya, I., & Eliza, D. (2019). Pengaruh Role Playing terhadap Pengenalan Literasi Numerasi di taman kanak-kanak Twin Course Pasaman Barat. Aulad: Journal on Early Childhood, 2(2), 41–50.
Yunita, W., Huda, N., & Syaiful, S. (2024). Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi di SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1510–1521. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3250
Yustinaningrum, B. (2023). Deskripsi kemampuan literasi numerasi siswa menggunakan Polya ditinjau dari gender. Jurnal Sinektik, 4(2), 129–141. https://doi.org/10.33061/js.v4i2.6174
2.png){kind=logo}
