Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan GeoGebra terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP
DOI:
https://doi.org/10.21009/jrpms.101.08Kata Kunci:
cooperative learning, jigsaw, GeoGebra, mathematical conceptual understanding, geometryAbstrak
Penelitian dilakukan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan GeoGebra terhadap pemahaman konsep matematis siswa SMP. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan posttest only control group design. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Sampel penelitian yaitu siswa kelas VII C yang terdiri atas 36 siswa dengan 21 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan sebagai kelas eksperimen dan VII E yang terdiri dari 36 siswa dengan 20 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa penerapan model jigsaw berbantuan GeoGebra pada proses pembelajaran sedangkan kelas kontrol diberikan perlakuan berupa penerapan model pembelajaran konvensional. Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa diukur menggunakan instrumen penelitian berupa lima soal uraian pada materi bangun ruang yang telah valid dan reliabel. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5%, didapat bahwa nilai dan sehingga . Berdasarkan hasil uji-t maka sudah cukup bukti untuk tolak yang berarti rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibanding siswa kelas kontrol. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan GeoGebra berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Nilai besar pengaruh dihitung dengan Cohen’s effect size yaitu sebesar 0,9 yang termasuk pada kategori besar. Temuan ini menunjukkan efektivitas integrasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan GeoGebra dalam mendukung pemahaman konsep matematis siswa dan dapat digunakan sebagai rujukan bagi pendidik dalam mengoptimalkan pemahaman konsep matematis siswa dan meningkatkan kualitas pembelajaran matematika bagi siswa SMP
Referensi
Afhami, A. H. (2022). Aplikasi Geogebra Classic terhadap pemahaman konsep matematika siswa pada materi transformasi geometri. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 449–460. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i3.1119
Antara, I. P. P. A. (2014). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Terhadap Penguasaan Konsep Kimia dan Sikap Ilmiah Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 47(1), 76–84.
Ariyanto, L., Aditya, D., & Dwijayanti, I. (2019). Pengembangan Android Apps berbasis discovery learning untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 40. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v2i1.355
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Lawrence Erlbaum Associates.
Cumiati. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif type jigsaw dan media benda asli. Jurnal Penelitian Pendidikan, 19(1), 21–36. https://doi.org/10.17509/jpp.v19i1.17128
Hadijah, S., Rochaminah, S., & Jaeng, M. (2019). Perbedaan pemahaman konsep matematika antara siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan konvensional. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(2), 171–178.
Imelda, V., & Darhim. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP kelas VIII pada topik persegi panjang. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2), 2063–2076.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. https://doi.org/10.17226/9822
Kusmawati, M., Anggraeni, P., & Kusnandar, N. (2022). Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. PI-MATH - Jurnal Pendidikan Matematika Sebelas April, 1(1), 58–67. https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/pi-math
Lestari, F. P., & Ristontowi. (2021). Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMA pada model discovery learning dan model auditory intellectually repetition. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(1), 46–54. https://doi.org/10.31851/indiktika.v4i1.6334
Mukarramah, Edy, S., & Suryanti, S. (2022). Pengaruh penggunaan software Geogebra terhadap kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematika peserta didik. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 11(1), 67–80. https://doi.org/10.25273/jipm.v11i1.13309
Muslina. (2017). Upaya meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa kelas 2 SDN 133 Pekanbaru melalui penerapan model pembelajaran langsung (direct learning). Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 92–99. https://doi.org/10.31004/cendekia.v1i2.60
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). Library of Congress Cataloguing.
OECD. (2022). Comparing countries’ and economies’ performance in mathematics. The Organisation for Economic Co-Operation and Development (OECD). https://doi.org/10.1787/ad5d244c-en
Putra, I. S., Islamiati, N., & Komalasari, L. I. (2020). Penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman matematika siswa pada pembelajaran theorema pyhtagoras. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 3(4), 333–342. https://doi.org/10.22460/jpmi.v3i4.333-342
Qamariah, N., Hamid, I., & Jalal, A. (2017). Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa pada materi SPLDV. Delta-Pi: Jurnal Matematika & Pendidikan Matematika, 6(2), 34–44.
Rakhman, P. A., Rokmanah, S., & Ummah, K. R. (2023). Analisis penggunaan media pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 306–315. https://doi.org/10.29408/didika.v9i2.24084
Sengkey, D. J., Deniyanti Sampoerno, P., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis: sebuah kajian literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–75. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265
Sugiarni, R., & Maulana, I. R. (2018). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatan pemahaman matematis siswa SMP kelas VII. Jurnal Pendidikan Matematika Sigma Didaktika, 6(1), 1–13. https://doi.org/10.17509/sigmadidaktika.v6i1.51732
Sumarni, S., Darhim, D., Fatimah, S., Priatna, N., Anjelita, A., & Taufik, A. (2018). The students’ mathematical concept understanding ability through cooperative learning type jigsaw assisted visual media. Journal of Physics: Conference Series, 1132(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1132/1/012051
Supriadi, N. (2015). Pembelajaran geometri berbasis GeoGebra sebagai upaya meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa madrasah tsanawiyah (MTs). Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 99–110. https://doi.org/10.24042/ajpm.v6i2.20
Syafa’atun, & Nurlaela. (2022). Analisis pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika pada mata kuliah kalkulus dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(19), 430–436. https://doi.org/10.5281/zenodo.7180813
Yelani, M., Amaluddin, L. O., & Ramly. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI. Accounting: Jurnal Pendidikan Akuntansi, 2(1), 10–19. https://doi.org/10.36709/jpa.v2i1.18
Zulkarnain, I., & Budiman, H. (2019). Pengaruh pemahaman konsep terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Research and Development Journal of Education, 6(1), 18–27.
2.png){kind=logo}
