PENGARUH MODEL SELF-DIRECTED LEARNING BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING LEARNING TERHADAP KREATIVITAS MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI SELF EFFICACY

Abstract

Penelitian sebelumnya telah mengkaji bagaimana pembelajaran mandiri, dan self efficacy berkaitan dengan kreativitas matematis. Namun, belum ada yang mengkolaborasikan pemodelan Self Directed Learning (SDL) berbasis Contextual Teaching Learning (CTL), kreativitas matematis, dan self efficacy. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model SDL berbasis CTL terhadap kreativitas matematis siswa, serta menelaah peran self-efficacy dalam interaksi tersebut. Studi ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu. Populasi penelitian mencakup siswa kelas XI SMA di Kota Bandar Lampung tahun ajaran 2024/2025, dengan sampel sebanyak 60 siswa yang dipilih melalui teknik random sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes berpikir kreatif matematis dan angket self-efficacy yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan ANOVA dua jalur. Hasil menunjukkan bahwa model pembelajaran SDL berbasis CTL berpengaruh signifikan terhadap kreativitas matematis siswa (0,000 < 0,05). Siswa dengan self-efficacy tinggi menunjukkan kreativitas yang lebih tinggi secara signifikan dibandingkan dengan siswa yang memiliki self-efficacy rendah (0,000 < 0,05). Selain itu, terdapat interaksi signifikan antara model pembelajaran dan tingkat self-efficacy terhadap kreativitas matematis (0,013 < 0,05). Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan pembelajaran mandiri berbasis kontekstual yang disertai dengan keyakinan diri yang tinggi dapat mengoptimalkan potensi kreativitas siswa dalam matematika.