Pengembangan Perilaku Prososial Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama Labschool Jakarta melalui Program Labschool Student Social Care (Labs Care)

Zetta Zahrina; Susi Fitri

doi:10.21009/INSIGHT.132.05

Authors

Zetta Zahrina Universitas Negeri Jakarta
Susi Fitri Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.21009/INSIGHT.132.05

Keywords:

Perilaku Prososial, Labs Care, Program Pengembangan Perilaku Prososial, Remaja

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan peran program Labschool Student Social Care (Labs Care) dalam mengembangkan perilaku prososial peserta didik di SMP Labschool Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode studi kasus. Pengumpulan data dilakukan menggunakan dokumentasi, wawancara, dan observasi dengan purposive sampling sebagai teknik pengambilan sampelnya, dan dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi perkembangan perilaku yang peserta didik rasakan atas pengalaman menjalani beberapa kegiatan selama program Labs Care. Temuan lain pada program ini adalah pada implementasinya, peneliti masih mendapati hal yang kurang tepat pada program Labs Care. Perilaku prososial yang muncul pada program ini meliputi berbagi, bekerja sama, menyumbang, menolong, jujur, dan berderma. Sedangkan level penalaran moral peserta didik berada pada tingkat self-reflective empathic orientation. Hasil penelitian ini dapat digunakan oleh guru BK untuk menyusun layanan bimbingan dan konseling seperti layanan orientasi dan layanan informasi serta melakukan upaya-upaya lainnya untuk mengelola program Labs Care dan membantu mengembangkan perilaku prososial peserta didik.

References

Allen, K., Akinyanju, K., Milliken, T., Lorek, E., & Walker, T. T. (2011). Improving the Pro-Social Skills of Transitioning Urban Youth: A Summer Camp Approach. Middle School Journal, 42(4), 14–22. https://doi.org/10.1080/00940771.2011.11461770

Allgaier, K., Zettler, I., Wagner, W., Püttmann, S., & Trautwein, U. (2015). Honesty–humility in school: Exploring main and interaction effects on secondary school students’ antisocial and prosocial behavior. Learning and Individual Differences, 43, 211–217. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.08.005

Baron, R. A., & Byrne, D. (2005). Psikologi Sosial jilid 2 (10th ed.). Erlangga.

Bashori, K. (2017). Menyemai Perilaku Prososial di Sekolah. SUKMA: Jurnal Pendidikan, 1(1).

Brown, S. L., & Brown, R. M. (2015). Connecting prosocial behavior to improved physical health: Contributions from the neurobiology of parenting. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 55, 1–17. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2015.04.004

Caprara, G. V., Kanacri, B. P. L., Gerbino, M., Zuffianò, A., Alessandri, G., Vecchio, G., Caprara, E., Pastorelli, C., & Bridglall, B. (2014). Positive effects of promoting prosocial behavior in early adolescence. International Journal of Behavioral Development, 38(4), 386–396. https://doi.org/10.1177/0165025414531464

Carlo, G., Mestre, M. V., McGinley, M. M., Tur‐Porcar, A., Samper, P., & Opal, D. (2014). The protective role of prosocial behaviors on antisocial behaviors: The mediating effects of deviant peer affiliation. Journal of Adolescence, 37(4), 359–366. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2014.02.009

Crisp, R. J., & Turner, R. N. (2007). Essential Social Psychology. SAGE Publications.

Dariyo, A. (2004). Psikologi Perkembangan Remaja (L. Krisnawati & M. S. Qhadafie, Eds.). Ghalia Indonesia.

Dayakisni, T., & Hudaniah. (2015). Psikologi sosial. UMM Press.

Delamater, J. D., & Collett, J. L. (2009). Social Psychology. Routledge.

Dwi Amertha Sari, N. L. M., & Ayu Wulandari, I. G. A. (2022). Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Siswa SD Melalui Pembiasaan Tri Hita Karana. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(4), 971–981.

Eisenberg, N. (1982). The Development of Prosocial Behavior. Academic Press.

Eisenberg, N., & Mussen, P. H. (1989a). The Roots of Prosocial Behavior in Children (Cambridge Studies in Social and Emotional Development). Cambridge University Press.

Eisenberg, N., & Mussen, P. H. (1989b). The Roots of Prosocial Behavior in Children (Cambridge Studies in Social and Emotional Development). Cambridge University Press.

Eisenberg, N., Spinrad, T. L., & Knafo-Noam, A. (2015). Prosocial Development. Handbook of Child Psychology and Developmental Science, Vol. 3: Socioemotional Processes, 3, 610–656.

Ekawati, D., & Martani, W. (2013a). Pelatihan “Sinergi I” Meningkatkan Kemampuan Prososial Remaja. Jurnal Psikologi, 12(1), 1–19.

Foy, C. G., Vitolins, M. Z., Case, L. D., Harris, S. J., Massa-Fanale, C., Hopley, R. J., Gardner, L., Rudiger, N., Yamamoto, K., Swain, B., Goff, D. C., Danhauer, S. C., Booth, D., & Gaspari, J. (2013). Incorporating prosocial behavior to promote physical activity in older adults: Rationale and design of the Program for Active Aging and Community Engagement (PACE). Contemporary Clinical Trials, 36(1), 284–297. https://doi.org/10.1016/j.cct.2013.07.004

Jibril, A. (2017). Efektivitas program perpuseru di perpustakaan umum Kabupaten Pamekasan. Jurnal Universitas Airlangga, 6(2), 1–8.

Magdalena, I., Islami, N. F., Rasid, E. A., & Diasty, N. T. (2020). Tiga ranah taksonomi Bloom dalam pendidikan. EDISI: Jurnal Edukasi dan Sains, 2(2), 132–139.

Mahmudi, I., Athoillah, M. Z., Wicaksono, E. B., & Kusuma, A. R. (2022). Taksonomi hasil belajar menurut Benyamin S. Bloom. Jurnal Multidisiplin Madani, 2(9), 3507–3514. https://doi.org/10.55927/mudima.v2i9.1132

Maulana, R. (2022). Analisis capaian pembelajaran bahasa Arab dengan taksonomi Bloom edisi revisi. Jurnal PTK dan Pendidikan, 8(2), 85–96.

Muazzaroh, F. (2017). Reaktualisasi Pendidikan Behavioristik. Syaikhuna: Jurnal Pendidikan Dan Pranata Islam, 8(2), 265–286.

Mustofa, M. L. (2012). Monitoring dan Evaluasi: Konsep dan Penerapannya bagi Pembinaan Kemahasiswaan. UIN-MALIKI Press.

Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Humanika, 21(2), 151–172. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.29252

Rose‐Krasnor, L. (1997). The Nature of Social Competence: A Theoretical Review. Social Development, 6(1), 111–135. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.1997.tb00097.x

Rosidin, U. (2017). Evaluasi dan Asesmen Pembelajaran. Media Akademi.

Sanjaya, W. (2012). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Kencana.

Shaffer, D. R. (2008). Social and Personality Development, Sixth Edition. Wadsworth Publishing.

Smart, D., & Sanson, A. V. (2003). Social Competence in Young Adulthood, Its Nature and Antecedents. Family Matters, 64, 4. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:146313257

Staub, E. (1978). Positive Social Behavior and Morality. Academic Press.

Truskauskaitė, I. (2016). Direct and Mediated Long-Term Effects of the Positive Youth Development Intervention Program Try Volunteering on Empathy and Prosocial Behavior. Social Inquiry into Well-Being, 2(2), 47–54.

Ulfah, U., & Arifudin, O. (2023). Analisis teori taksonomi Bloom pada pendidikan di Indonesia. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen dan Pendidikan, 4(1), 13–22.

Widoyoko, E. P. (2017). Evaluasi program pelatihan. Pustaka Belajar.