Gambaran Planned Happenstance Skills pada Mahasiswa Program Studi Kependidikan di Universitas Negeri Jakarta

Rizqi Nurfatihah; Wening Cahyawulan

doi:10.21009//INSIGHT.122.06

Authors

Rizqi Nurfatihah Universitas Negeri Jakarta
Wening Cahyawulan Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.21009//INSIGHT.122.06

Keywords:

Planned Happenstance Skills, Mahasiswa Program Studi Kependidikan, Planned Happenstance Career Inventory

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran Planned Happenstance Skills (PHS) pada Mahasiswa Program Studi Kependidikan di Universitas Negeri Jakarta. Metode yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 347 mahasiswa S1 program studi kependidikan Universitas Negeri Jakarta yang telah menempuh PKM semester 117, terdiri dari angkatan 2018 dan 2019. Teknik sampling yang digunakan adalah incidental sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner hasil adaptasi instrumen Planned Happenstance Career Inventory yang dikembangkan oleh Kim et al. (2014) dan dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa program studi kependidikan di Universitas Negeri Jakarta memiliki skor rata-rata PHS yang lebih besar pada setiap dimensi dibandingkan dengan penelitian sebelumnya, yaitu 4,23 untuk rata-rata pada dimensi optimisme, 4,07 untuk fleksibilitas, 4,06 untuk ketekunan, 4,19 untuk rasa ingin tahu, dan 3,97 untuk pengambilan risiko. Dimensi optimisme memiliki skor rata-rata tertinggi dan dimensi pengambilan risiko memiliki skor rata-rata terendah. Hal ini menunjukkan bahwa, mahasiswa cenderung dapat melihat peluang baru dari peristiwa tak terduga sebagai suatu kemungkinan yang dapat dicapai. Berdasarkan hasil penelitian ini, pihak Universitas dapat mengembangkan PHS pada mahasiswa, khususnya pada dimensi pengambilan risiko dengan mengembangkan mata kuliah dasar kependidikan seperti Landasan Pendidikan, Teori Belajar dan Pembelajaran, dan Perkembangan Peserta Didik, maupun menyediakan berbagai program, seperti program magang, seminar/workshop, dan program kewirausahaan agar dapat membantu mahasiswa dalam mengembangkan kemampuan mengambil risiko.

Kata Kunci: Planned Happenstance Skills, Mahasiswa Program Studi Kependidikan, Planned Happenstance Career Inventory

References

Abdullah, A. S., & Ismail, S. N. (2019). A structural equation model describes factors contributing teachers’ job stress in primary schools. International Journal of Instruction, 12(1), 1251–1262.

Andina, E., & Arifa, F. N. (2021). Problematika seleksi dan rekrutmen guru pemerintah di indonesia. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 12(1), 85–105.

Asrial, Syahrial, Kurniawan, D. A., & Amalina, N. (2019). Analisis hubungan kompetensi bahasa indonesia terhadap kompetensi pedagogik mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 9(1), 1–8.

Betsworth, D. G., & Hansen, J. I. C. (1996). The categorization of serendipitous career development events. Journal of Career Assessment, 4(1), 91–98.

Bright, J. E. H., Pryor, R. G. L., & Harpham, L. (2005). The role of chance events in career decision making. Journal of Vocational Behavior, 66(3), 561–576.

Brotosedjati, S. (2012). Kinerja guru yang telah lulus sertifikasi guru dalam jabatan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(2), 189–199.

Daryati. (2018). Evaluasi pelaksanaan bimbingan dalam praktik keterampilan mengajar terhadap mahasiswa fakultas teknik universitas negeri jakarta. Jurnal Pendidikan Teknik Sipil, 7(2), 43–51.

Ekowati, S. H., Balgist, A. N., & Karima, N. (2022). Pembelajaran daring pada praktik keterampilan mengajar mahasiswa program studi pendidikan bahasa prancis. Ensiklopedia: Jurnal Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Saburai, 2(2), 140–148.

Fitchett, P. G., McCarthy, C. J., Lambert, R. G., & Boyle, L. (2017). An examination of US first-year teachers’ risk for occupational stress: associations with professional preparation and occupational health. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 24(2), 1–20.

Goddard, R., O’Brien, P., & Goddard, M. (2006). Work environment predictors of beginning teacher burnout. British Educational Research Journal, 32(6), 857–874.

Hu, S. (2020). Understand the turnover intention among kindergarten teachers in chinese mainland. Journal of Research, Policy & Practice of Teachers & Teacher Education, 10(1), 96–110.

Istiadah, F. N. (2020). Teori-teori belajar dalam pendidikan. Edu Publisher.

Kebbi, M., & Al-Hroub, A. (2018). Stress and coping strategies used by special education and general classroom teachers. International Journal of Special Education, 33(1), 34–61.

Kim, B., Jang, S. H., Jung, S. H., Lee, B. H., Puig, A., & Lee, S. M. (2014). A moderated mediation model of planned happenstance skills, career engagement, career decision self-efficacy, and career decision certainty. Career Development Quarterly, 62(1), 56–69.

Kim, B., Jung, S. H., Jang, S. H., Lee, B., Rhee, E., Cho, S. H., & Lee, S. M. (2014). Construction and initial validation of the planned happenstance career inventory. Career Development Quarterly, 62(3), 239–253.

Kim, B., Lee, B. H., Ha, G., Lee, H. K., & Lee, S. M. (2015). Examining longitudinal relationships between dysfunctional career thoughts and career decision-making self-efficacy in school-to-work transition. Journal of Career Development, 42(6), 511–523.

Kim, S. R., Kim, B., Yang, N. Y., Yaung, H., & Lee, S. M. (2017). Longitudinal changes of planned happenstance skills by gender, community types, and employment status in a sample of college students in school-to-work transition. Journal of Employment Counseling, 54(4), 183–191.

Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2011). The occupational commitment and intention to quit of practicing and pre-service teachers: Influence of self-efficacy, job stress, and teaching context. Contemporary Educational Psychology, 36(2), 114–129.

Krumboltz, J. D. (1996). A learning theory of career counseling. In Handbook of career counseling theory and practice (pp. 55–80). DaviesBlack Publishing.

Krumboltz, J. D. (2009). The happenstance learning theory. Journal of Career Assessment, 17(2), 135–154.

Lee, J. H., Cho, S., Lee, S., Eum, W. J., Jang, H., Suh, S., & Lee, S. M. (2017). Initial Validation of the Planned Happenstance Career Inventory–English Version. Career Development Quarterly, 65(4), 366–378.

Lee, J. H., Cho, S., Lee, S., & Lee, S. M. (2019). The planned happenstance career inventory: A cross-cultural comparison. Career Development Quarterly, 67(4), 298–312. https://doi.org/10.1002/cdq.12200

Lestari, S. A. (2021). Pengaruh mata kuliah pendidikan pancasila dan pendidikan kewarganegaraan terhadap sikap ideologi pancasila mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 6(2), 445–454.

Liu, S., & Onwuegbuzie, A. J. (2012). Chinese teachers’ work stress and their turnover intention. International Journal of Educational Research, 53, 160–170.

Mitchell, K. E., Levin, A. S., & Krumboltz, J. D. (1999). Planned happenstance: Constructing unexpected career opportunities. Journal of Counseling & Development, 7, 3–12.

Ornstein, A. C., & Levine, D. U. (2008). Foundations of education. Houghton Mifflin Company.

Rahmat, P. S. (2018). Perkembangan peserta didik. Bumi Aksara.

Rajendran, N., Watt, H. M. G., & Richardson, P. W. (2020). Teacher burnout and turnover intent. The Australian Educational Researcher, 47(3), 477–500.

Roness, D. (2011). Still motivated? The motivation for teaching during the second year in the profession. Teaching and Teacher Education, 27(3), 628–638.

Salim, H., & Haidir. (2019). Penelitian pendidikan: Metode, pendekatan, dan jenis. Kencana.

Schubert, R., Martin, B., Gysler, M., & Brachinger, H. W. (1999). Financial decision-making: Are women really more risk-averse? American Economic Review, 89(2), 381–385.

Siswoyo, D. (2007). Ilmu pendidikan. UNY Press.

Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Alfabeta.

Torres, A. C. (2016). Is this work sustainable? Teacher turnover and perceptions of workload in charter management organizations. Urban Education, 51(8), 891–914.

Uno, H. B., & Lamatenggo, N. (2016). Landasan pendidikan. Bumi Aksara.

Urbanaviciute, L., Kairys, A., Paradnikė, K., & Pociute, B. (2019). Capturing serendipity in careers: An evaluation of the planned happenstance career inventory with lithuanian undergraduates. Journal of Career Development, 46(2), 157–170.

Vagi, R., & Pivovarova, M. (2016). “Theorizing teacher mobility”: a critical review of literature. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 23(7), 781–793.

Younus, N., & Ayub, N. (2023). Translation and adaptation of planned happenstance career inventory in urdu language. Journal of Education and Educational Development, 10(1), 50–71.