Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Ditinjau Dari Model PBL & TPS

Authors

  • Prahesti Tirta Safitri Universitas Muhammadiyah Tangerang
  • Firdaus Azhar Universitas Muhammadiyah Tangerang
  • Kus Andini Purbaningrum Universitas Muhammadiyah Tangerang

DOI:

https://doi.org/10.21009/JPI.072.09

Keywords:

Problem Based Learning, Think Pair Share, Literasi Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan peningkatan kemampuan literasi matematika siswa menggunakan model pembelajaran Problem Base Learning dengan siswa yang men menggunakan model Think Pair Share (TPS). Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan desain Nonequivalen Control Group Design. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 17 Tangerang dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas 7.3 dan 7.4. Data yang dikumpulkan menggunakan teknik tes uraian. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan N-Gain menunjukkan bahwa pembelajaran Problem Based Learning dan Think Pair Share dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa. Untuk materi persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel model pembelajaran ProblemBased Learning mampu meningkatkan kemampuan literasi matematika lebih baik dibandingkan dengan Think Pair Share

Downloads

Published

2024-11-01

How to Cite

Safitri, P. T., Azhar, F., & Purbaningrum, K. A. (2024). Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Ditinjau Dari Model PBL & TPS. Jurnal Pembelajaran Inovatif, 7(2), 81–88. https://doi.org/10.21009/JPI.072.09

Issue

Vol. 7 No. 2 (2024): Jurnal Pembelajaran Inovatif

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 Jurnal Pembelajaran Inovatif

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

JPI provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.

All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download.  We are continuously working with our author communities to select the best choice of license options, currently being defined for this journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA).