Peran Disposisi Matematis dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profil kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis siswa berdasarkan kategori disposisi matematis tinggi, sedang, dan rendah. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif interpretatif. Subjek utama terdiri atas sembilan siswa kelas XI SMAN 98 Jakarta yang dipilih secara purposif, masing-masing tiga siswa dari setiap kategori disposisi. Data dikumpulkan melalui angket disposisi matematis berskala Likert, tes tertulis, dan wawancara semi-terstruktur. Analisis meliputi reduksi data, penyajian data, dan penafsiran dengan membandingkan ketiga sumber data. Deskripsi hasil menunjukkan bahwa siswa dengan disposisi tinggi memperlihatkan interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi yang lebih lengkap serta penjelasan tertulis dan lisan yang lebih runtut. Siswa dengan disposisi sedang menunjukkan evaluasi dan pemberian alasan yang belum konsisten, sedangkan siswa dengan disposisi rendah cenderung mengandalkan hafalan prosedural dan kesulitan mengungkapkan penalarannya. Pola tersebut menunjukkan keterkaitan kategori disposisi dengan profil kemampuan pada kelompok yang diteliti, tanpa membuktikan peningkatan dari waktu ke waktu atau hubungan sebab-akibat. Kajian kedua kemampuan secara bersamaan memberi perspektif tentang hubungan antara penalaran dan cara siswa menyatakan penalarannya. Jumlah subjek yang terbatas, pemilihan purposif, dan lokasi satu sekolah membatasi keteralihan temuan. Pelaporan jawaban dan cuplikan wawancara per subjek masih diperlukan untuk memperkuat pola tersebut. Pembelajaran melalui masalah terbuka, penjelasan, dan refleksi diajukan sebagai implikasi pedagogis yang perlu diuji lebih lanjut.