Perbedaan Pemahaman Matematis dan Perilaku Belajar pada Pembelajaran Contextual Teaching and Learning: Studi Kuasi-Eksperimen Materi Persamaan Linear Satu Variabel di MTs

Riski Khoirul Anam; Thesa Kandaga

doi:10.21009/jrpmj.v8i2.71090

Authors

Riski Khoirul Anam Universitas Terbuka, Tangerang Selatan, Indonesia
Thesa Kandaga Universitas Terbuka, Tangerang Selatan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.21009/jrpmj.v8i2.71090

Keywords:

contextual teaching and learning, kemampuan pemahaman matematis, motivasi

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran contextual teaching learning (CTL) pada motivasi dan kemampuan pemahaman matematis siswa. Penelitian ini mengambil desain spesifik Nonequivalent Control Group Design. Sampel dari penelitian ini adalah siswa MTs Ma’arif 2 Muntilan Kelas 7 yang berjumlah 61 orang yang terbagi menjadi kelas 7A sebanyak 31 orang sebagai kelompok kontrol dan kelas 7B sebanyak 30 orang sebagai kelompok eksperimen. Analisis data dilakukan melalui metode statistik deskriptif dan uji N-gain. Pengambilan data kualitatif dilakukan dengan metode observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukan model pembelajaran CTL memiliki pengaruh signifikan pada kelompok eksperimen yang mendapatkan peningkatan rata-rata dari hasil awal pretest 61,00 menjadi 81,33 pada posttest dan N-gain sebesar 0,52. Observasi dan wawancara juga memperlihatkan pengaruh signifikan model pembelajaran CTL pada motivasi siswa.

References

Anantasia, G, & Rindrayani, SR 2025, ‘Metodologi Penelitian Quasi Eksperimen’, Jurnal Pendidikan dan Keguruan, vol. 3, no. 1, pp. 47-56, viewed 10 June 2026,

(https://jutepe-joln.net/index.php/JURPERU/article/view/811/800).

Ashcraft, MH 2002, ‘Math Anxiety: Personal, Educational, and Cognitive Consequences’, Current Directions in Psychological Science, vol. 11, no. 5, pp. 181-185, DOI: https://doi.org/10.1111/1467-8721.00196

Creswell, JW 2012, Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, 4th edn, Pearson, Boston.

Gunur, B, Dangus, YV, & Jelatu, S 2019, ‘Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Reciprocal Teaching dan Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa’, MaPan : Journal Matematika Dan Pembelajaran, vol. 7, no. 2, pp. 229-248, DOI: https://doi.org/10.24252/mapan.2019v7n2a5

Hake, RR 1998, ‘Interactive-Engagement versus Traditional Methods: A Six-Thousand-Student Survey of Mechanics Test Data for Introductory Physics Courses’, American Journal of Physics, vol. 66, no. 1, pp. 64-74, DOI: https://doi.org/10.1119/1.18809

Hakim, S, & Ardiyanti, Y 2025, ‘Studi Literatur: Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa’, Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, vol. 5, no. 2, DOI: https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i2.3131

Johnson, EB 2002, Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here to Stay, Corwin Press, Thousand Oaks, CA.

Layn, MR, Setyo, AA, Musa’ad, F, & Gegetu, U 2024, ‘Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning’, Journal of Mathematics Education, vol. 2, no. 1, pp. 29-41, DOI: https://doi.org/10.33506/jme.v2i1.3384

Nababan, D, & Sipayung, CA 2023, ‘Pemahaman Model Pembelajaran Konteksual Dalam Model Pembelajaran (CTL)’, Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, vol. 2, no. 2, pp. 825-837, viewed 10 June 2026 (https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/190).

Nurjannah, Khatimah, H, & Andryani, N 2023, ‘Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa di SMA Negeri 3 Dompu’, Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Kebudayaan (JKPPK), vol. 1, no. 1, pp. 124-131,

DOI: https://doi.org/10.59031/jkppk.v1i1.41

Riswandha, SH, & Sumardi, S 2020, ‘Komunikasi Matematika, Persepsi Pada Mata Pelajaran Matematika, dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa’, Jurnal Mercumatika : Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, vol. 4, no. 2, pp. 84-93, viewed 10 June 2026 (https://ejurnal.mercubuana-yogya.ac.id/index.php/mercumatika/article/view/1208)

Ryan, RM, & Deci, EL 2000, ‘Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being’, American Psychologist, vol. 55, no. 1, pp. 68-78, DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68

Simatupang, NJ 2020, ‘Peningkatam Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning di Kelas XII TKJ SMK Negeri 1 Muara Bungo’, Jurnal Tunas Pendidikan, vol. 3, no. 1, pp. 53-64, DOI: https://doi.org/10.52060/pgsd.v3i1.389

Simbolon, RI, Sipayung, R, Silaban, PJ, Lumbanraja, B, & Sari, DW 2023, ‘The Influence of the Contextual Teaching Learning Model (CTL) on the Fourth-Grade Students’ Learning Outcomes on the Theme of Beautiful Togetherness’, Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), vol. 7, no. 6, pp. 1346-1360, DOI: https://doi.org/10.33578/pjr.v7i6.9662

Yanti, E, Arifin, S, & Nudayani, A 2025, ‘Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning dalam Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis’, Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, vol. 7, no. 2, pp. 336-349, DOI: https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i2.17095