الوسائط المتعددةلجدول الإعلال والإبدال والإدغام في دراسة الصرف في شعبة تعليم اللغة العربية جامعة جاكرتا الحكومية

  • رادين أحمد برنابس
Keywords: الإدغام, الوسائط المتعددة

Abstract

يهدفهذا البحثإلى تطويرالوسائط المتعددةلجدول الإعلال والإبدال والإدغام لكفايةاحتياجاتالطلاب لتعلم الإعلال والإبدال والإدغام يبدأ منفهمكلمةاللغة العربيةوتطويرالوسائط المتعددةلجدولالمتعددةفي فهم الإعلال والإبدال والإدغام. ويقيم هذا لبحث بسبب صعوبة الطلاب في تعلم الإعلال والإبدال والإدغام. منها صعوبة الطلاب في فهم المواد الإعلال والإبدال والإدغام . لأن هناك تغييرات كثيرة في  الإعلال والإبدال والإدغام.

هذامنهج البحثهوResearsch and Development(R&D) ومعلومات البحث باستعمال استطلاعا الذي يملئ 40 طالبالشعبة تعليم اللغة العربية فيجامعةجاكرتا الحكومية.

ويقيم تطوير البحث باستخدام التقريرات (1) تحليلالاحتياجات (2) التخطيط لتطويرالمنتجات (3) تطوير المنتجاتفي وقت سابق (4) اختبار المنتجاتابتدائية (5) الانتهاء من المنتجاتابتدائية (6) اختبار محاولةالمنتجات التيالمكررة (7) اختبار المنتجاتإتمامالمنتج (8) التقييممن قبل خبراءمنالموادووسائل الإعلامالتعليم. نفذت فىشعبة تعليم اللغة العربية وآدابها كلية اللغات والفنون بجامعة جاكرتا الحكومية الفصل الدراسيالأولمنيوليو-يناير 2015-2016 العام الدراسي 2015-2016.

من تقييم خبير المادة أنه يتفق على كل البنود التي توجد في الاستبيان. ودلت البيانات على 4 بنود النتيجة مقبولة و13 تدلّ على بنود النتيجة على جيد ومعجم على معدل 23% تدل على بندل مقبول و 77% تدل على النتيجة جيد. من تقييم خبير الوسيلة أن المدرس (خبير الوسيلة) يتفق على كل الطبقات التي توجد في تقييم خبير الوسيلة. ودلت البيانات على  19 وتدلّعلى بنود النتيجة على النتيجة جيد جدا ومعدل4،00 )100 %) وتدل على بنود النتيجة جيد جداذلكحصلت على الامتيازومقبول لا ئقا ومستحقا لاستخدامها كالوسيلة التعليمية الجدول ليفهم تعلم اللغة العربية لدى الجميع خاص في دراسة الصرف.

الكلمات المفتاحية: جدول، الإعلال، الإبدال، الإدغام،الوسائط المتعددة، الصرف

Published
2015-10-02