The Influence of Ausubel's Theory on Nahwu Learning Outcomes at Nurul Huda Malang

Abdulloh Asrori Asrori; Imam Asrori; Kholisin

doi:10.21009/almakrifah.22.02.03

Penulis

Abdulloh Asrori Asrori Universitas Negeri Malang
Imam Asrori Universitas Negeri Malang, Indonesia
Kholisin Universitas Negeri Malang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.21009/almakrifah.22.02.03

Kata Kunci:

David Ausubel's cognitive theory, Meaningfull learning, nahwu learning, learning outcomes

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan teori kognitif David Ausubel terhadap hasil belajar nahwu siswa Madrasah Diniyah Nurul Huda Malang. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pra eksperimen pretest dan posttest dengan satu kelompok (one group pretest-posttest). Subjek penelitian terdiri dari 20 siswa. Pemberian perlakuan dengan menerapkan teori kognitif David Ausubel. Data diambil dari hasil pretest dan posttest. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji Wilcoxon. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh penerapan teori kognitif David Ausubel terhadap hasil belajar nahwu siswa kelas 1 wustha. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji Wilcoxon, dimana nilai Z yang diperoleh berdasarkan hasil output -3,738 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000 yang memperlihatkan bahwa nilai Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000 lebih kecil dari < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa “Ha diterima”. Artinya ada perbedaan antara hasil belajar nahwu untuk pretest dan posttest, sehingga dapat disimpulkan bahwa “ada pengaruh penerapan teori kognitif David Ausubel terhadap hasil belajar nahwu pada siswa kelas 1 wustha”.

Referensi

Abdurrahman, M. (2016). Penerapan Strategi Cooperative Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Nahwu Mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (JPP), 21(2), 215-226. Retrieved from http://journal.um.ac.id/index.php/pendidikan-dan-pembelajaran/article/download/7534/3446.

Ainin, M. (2019). Metode Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab (Teori dan Praktik). Malang: Lisan Arabi.

Arifin, Johar. (2017). SPSS 24 untuk Penelitian dan Skripsi. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.

Aufa, F. M. (2018). Al-Madkhal al-Makrify dan Pembelajaran Bahasa Arab. Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2(2), 173-190. doi: 10.32699/liar.v2i02.649.

Ausubel, D. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart, and Winston.

Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1978). Educational Psychology: A Cognitive View (2nd ed.). New York: Holt, Rinehart, and Winston.

Da Silva, J. B. (2020). David Ausubel's Theory of Meaningful Learning: an analysis of the necessary conditions. Research, Society and Development, 9(4), 3. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7423145.

Dahar, R. W. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Dalilah, N. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Advance Organizer berbasis Peta Konsep terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Matematika pada Mata Kuliah Stuktur Aljabar. Jurnal Mathematic Paedagogic, 3(2), 117-124. doi: 10.36294/jmp.v3i2.457.

Dewi, E. M., Wahyudi, W., & Sutrio, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Advance Organizer berbasis peta Konsep terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMAN 1 Kediri. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b), 2616-2622. doi: 10.29303/jipp.v7i4b.980.

Hamida, N. A., Sein, L. H., & Ma'rifatunnisa, W. (2022). Implementasi Teori Meaningfull Learning David Ausubel dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MI Nursyamiyah Tuban. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(4), 1386-1400. doi: 10.35931/am.v6i4.1294.

Huda, N. F. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran Spinning Wheel dalam Pembelajaran Qawaid Nahwu. Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 4(2), 155-174. doi: 10.32699/liar.v4i2.1495.

Kurniawan A. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Merrill, M. D. (2002). First Principles of Instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43–59. https://doi.org/10.1007/BF02505024

Mikrayanti, M., Hatibe, A., & Darsikin, D. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Advance Organizer Berbasis Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Palu. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 5(2). Retrieved from http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/EPFT/article/view/13565.

Mualimah, A., Praherdhiono, H., & Adi, E. P. (2019). Pengembangan Kuis Interaktif Nahwu sebagai Media Pembelajaran Drill and Practice pada Pembelajaran Nahwu di Pondok Pesantren Salafiyah Putri Al-Ishlahiyah Malang. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(3), 203-212. doi: 10.17977/um038v2i32019p203.

Muamanah, H. & Suyadi. (2020). Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 5(01), 161–180. doi: 10.29240/belajea.v5.

Munajat, F. (2015). Pembelajaran Nahwu dalam Perspektif Fungsional. Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 7(1). Retrieved from http://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Arabia/article/viewFile/1380/1253.

Najib, D. A., & Elhefni, E. (2016). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Bermakna (Meaningfull Learning) pada Pembelajaran Tematik IPS Terpadu terhadap Hasil Belajar Siswa kelas III di MI Ahliyah IV Palembang. JIP (Jurnal Ilmiah PGMI), 2(1), 19-28. Retrieved from http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jip/article/download/1063/897.

Novak, J. D., & Cañas, A. J. (2008). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Technical Report IHMC CmapTools 2006–01 Rev 01–2008, Florida Institute for Human and Machine Cognition.

Rahmah, N. (2013). Belajar Bermakna Ausubel. Al-Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(1), 43-48. doi: 10.24256/jpmipa.v1i1.54.

Rego, L. C. I., Brandão, G. O., & Neto, R. F. A. (2023). Reflections on meaningful learning in Mathematics: the challenge of teaching operations with integers: Reflexões acerca da aprendizagem significativa na Matemática: o desafio de lecionar operações com números inteiros. Concilium, 23(2), 172-185. doi : 10.53660/CLM-758-23A24.

Rosser, R.A. and Nicholson, G.L. (1984). Educational Psychology, Principles in Practice. Boston: Little Brown.

Silvia, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mid (Meaningful Interactional Design) terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Al-Hikmah TP 2020/2021. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan [JIMEDU], 1(4). https://jurnalmahasiswa.umsu.ac.id/index.php/jimedu/article/view/835

Sudijono, A. (2006). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Sulianto, J. (2014). Teori Belajar Kognitif David Ausubel” Belajar Bermakna”, Zoltan P Dienes” Belajar Permainan”, Van Heille” Pengajaran Geometri”. In Seminar Nasional Implementasi Pembelajaran Tematik Dalam Mengoptimalisasi Kurikulum 2013. Retrieved from http://prosiding.upgris.ac.id/index.php/pgsd/pgsd/paper/view/318.

Widoyoko, E. P. (2013). Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yahya, A. (2022). Pengaruh Pembelajaran Meaningfull Instructional Design terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP. ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 10-19. Retrieved from http://journal.unpacti.ac.id/index.php/ELIPS/article/view/562.