PENGUATAN KAPASITAS PENULISAN ILMIAH GURU GEOGRAFI MELALUI DRAFT-BASED WRITING CLINIC DI DKI JAKARTA

Abstract

Guru geografi dituntut mampu menulis karya ilmiah, tetapi program pelatihan jarang melaporkan bukti terukur mengenai perubahan kapasitas menulis. Artikel ini mengevaluasi draft-based writing clinic bagi MGMP Geografi DKI Jakarta pada 8 Mei 2026 yang menempatkan draf tulisan guru sebagai objek belajar utama dan memadukan penulisan ilmiah dengan tiga materi penunjang, yaitu Generative AI dan StoryMaps, Google Earth Engine, serta NVivo. Desain yang digunakan adalah satu kelompok dengan pre-test dan post-test terhadap 79 respons pre-test valid dan 63 respons post-test valid, dengan 61 responden yang dapat dipasangkan. Karena susunan soal tidak sepenuhnya sama, analisis perubahan dibatasi pada 13 butir yang setara dan diuji dengan Wilcoxon Signed-Rank. Penguasaan keseluruhan meningkat dari 79,7% menjadi 82,7% (p = 0,062), yaitu positif tetapi belum signifikan karena skor awal peserta sudah tinggi. Pengetahuan konseptual penulisan ilmiah relatif stabil pada tingkat tinggi (83,6% menjadi 82,3%; p = 0,591), sedangkan Google Earth Engine meningkat signifikan dari 85,2% menjadi 92,1% (p = 0,006) dan kesiapan membuat StoryMaps naik dari 3,36 menjadi 3,57 pada skala empat (p = 0,014). Penguasaan akhir terendah terdapat pada NVivo (63,8%). Tes pilihan ganda hanya menjangkau pengetahuan konseptual dan belum menangkap keterampilan menyusun draf, sehingga penguatan kapasitas menulis ilmiah guru memerlukan pendampingan draf yang berkelanjutan serta penilaian berbasis kinerja.