STUDI LITERATUR PERBEDAAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH KEPENDIDIKAN DAN STRUKTUR DITINJAU DARI MOTIVASI ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION)

Abstrak

ABSTRACT

This study aims to present a literature study regarding differences in student learning outcomes in the Education and Structure courses viewed from the perspective of ARCS motivation (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction). ARCS motivation is a framework that identifies four main factors in increasing learning motivation, namely attention, relevance, confidence, and satisfaction. In this literature study a review of articles, journals, and related literature was carried out regarding the effect of ARCS motivation on student learning outcomes. Several previous studies have shown that factors in ARCS motivation can affect student learning outcomes in various subjects. The results of the literature analysis show that attention is an important factor in learning motivation. Students who are given teaching that provokes their interest and attention tend to be more focused and involved in the learning process. In addition, relevance is also a key factor in increasing learning motivation. Using interesting teaching strategies, using relevant examples, building students' self-confidence, and providing recognition for their achievements can encourage learning motivation and better learning outcomes. Overall, this literature study provides insight into differences in student learning outcomes in Education and Structure courses from the perspective of ARCS motivation. Teachers need to pay attention to these motivational factors to increase student motivation and learning outcomes. Future studies can explore the effect of ARCS motivation on other subjects and involve a wider sample to get stronger generalizations.

Keywords: : learning outcomes, ARCS motivation, Education and Structure course, literature review

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menyajikan studi literatur mengenai perbedaan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Kependidikan dan Struktur yang ditinjau dari perspektif motivasi ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction). Motivasi ARCS adalah kerangka kerja yang mengidentifikasi empat faktor utama dalam meningkatkan motivasi belajar yaitu perhatian, relevansi, keyakinan, dan kepuasan. Dalam studi literatur ini, dilakukan peninjauan artikel, jurnal, dan literatur terkait pengaruh motivasi ARCS terhadap hasil belajar mahasiswa. Beberapa penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa faktor-faktor dalam motivasi ARCS dapat memengaruhi hasil belajar mahasiswa pada berbagai mata kuliah. Hasil analisis literatur menunjukkan bahwa perhatian merupakan faktor penting dalam motivasi belajar. Dalam konteks mata kuliah Kependidikan dan Struktur, pemahaman dan penerapan motivasi ARCS oleh pengajar dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Penggunaan strategi pengajaran yang menarik, penggunaan contoh-contoh relevan, membangun keyakinan diri mahasiswa, dan memberikan pengakuan terhadap prestasi mereka dapat mendorong motivasi belajar dan hasil belajar yang lebih baik. Secara keseluruhan, studi literatur ini memberikan wawasan tentang perbedaan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Kependidikan dan Struktur dari perspektif motivasi ARCS. Para pengajar perlu memperhatikan faktor-faktor motivasi ini untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar mahasiswa. Studi selanjutnya dapat mengeksplorasi pengaruh motivasi ARCS pada mata kuliah lain dan melibatkan sampel yang lebih luas untuk mendapatkan generalisasi yang lebih kuat.

Kata Kunci : Hasil Belajar, Motivasi ARCS, Mata Kuliah Kependidikan dan Struktur, Tinjauan Literatur.