Studi komparatif berbasis literatur tentang strategi mastery learning dan game-based learning dalam pembelajaran bahasa Arab

Abstract

Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia masih menghadapi berbagai tantangan, terutama
rendahnya motivasi belajar siswa dan ketimpangan hasil belajar antarindividu. Model
pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan siswa kurang memperoleh
pengalaman belajar yang aktif dan bermakna. Sejumlah penelitian terdahulu menunjukkan
bahwa strategi Mastery Learning mampu meningkatkan ketuntasan hasil belajar, sedangkan
Game-Based Learning efektif dalam menumbuhkan motivasi dan keterlibatan siswa.
Namun, sebagian besar penelitian tersebut dilakukan secara terpisah dan belum meninjau
secara sistematis relevansi keduanya dalam konteks pembelajaran bahasa Arab di
lingkungan pendidikan yang multikultural. Celah penelitian ini mendorong perlunya kajian
komparatif yang mendalam terhadap kedua strategi tersebut untuk melihat potensi
integratifnya dalam mewujudkan pembelajaran yang tuntas sekaligus menyenangkan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan studi komparatif berbasis literatur dengan prosedur
Simple Systematic Literature Review (SLR), di mana data diperoleh dari artikel ilmiah di
Google Scholar dalam rentang waktu 2015–2025. Prosedur analisis meliputi pencarian,
seleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, klasifikasi tematik, serta analisis
komparatif terhadap aspek strategi, media, hasil belajar, dan nilai multikultural. Hasil kajian
menunjukkan bahwa Mastery Learning unggul pada ketuntasan kognitif dan keadilan
belajar, sementara Game-Based Learning lebih menonjol dalam aspek motivasi, kolaborasi,
dan interaksi sosial. Keduanya memiliki potensi untuk dikombinasikan menjadi model
pembelajaran bahasa Arab yang berorientasi pada ketuntasan, keterlibatan aktif, dan
penghargaan terhadap keberagaman budaya.