Tantangan Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu di Sekolah Dasar

Abstract

Siswa berkebutuhan khusus, khususnya anak tunarungu masih menghadapi berbagai tantangan dalam pelaksanaan pendidikan inklusi di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur untuk mengkaji hambatan dan kesiapan dalam mengimplementasikan pendidikan inklusi bagi anak tunarungu di Indonesia. Meskipun terdapat kebijakan pemerintah yang mendukung pendidikan inklusi, praktik di lapangan masih menghadapi kendala, seperti keterbatasan jumlah guru pembimbing berkualitas, minimnya media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan tunarungu, serta kurangnya fasilitas pendukung di sekolah. Hal ini berdampak pada efektivitas proses pembelajaran dan integrasi sosial siswa tunarungu di kelas reguler. Kajian juga menunjukkan masih kurangnya pelatihan guru yang memadai dalam komunikasi bahasa isyarat dan strategi pembelajaran inklusif. Selain itu, hambatan sosial dan psikologis, seperti kesulitan berkomunikasi dengan teman sebaya serta rendahnya kesadaran orang tua dan masyarakat, turut menghambat partisipasi penuh anak tunarungu. Penelitian ini menegaskan pentingnya pengembangan kurikulum yang fleksibel, peningkatan kompetensi guru, dan penyediaan teknologi bantu yang memadai untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Kerjasama antara sekolah, orang tua, dan masyarakat sangat diperlukan untuk mendukung perkembangan holistik anak tunarungu. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pembuat kebijakan dan praktisi pendidikan dalam merancang intervensi strategis guna meningkatkan kualitas dan aksesibilitas pendidikan inklusi bagi anak tunarungu di tingkat sekolah dasar. Mewujudkan lingkungan pendidikan yang ramah, inklusif, dan berkeadilan sangat penting agar anak tunarungu dapat mencapai potensi akademik dan sosialnya secara optimal.