Evaluasi Kurikulum Bahasa Arab dengan Model CIPP (Context, Input, Process, and Product)

Abstract

Kurikulum bahasa Arab di Indonesia masih menghadapi tantangan dalam mencapai tujuan pembelajaran yang komprehensif dan adaptif terhadap kebutuhan zaman. Banyak lembaga pendidikan, termasuk SMP Mafaza Indonesia, belum optimal dalam mengembangkan kemampuan komunikatif siswa karena kurikulum cenderung berfokus pada aturan baku dan belum sepenuhnya didukung oleh lingkungan belajar yang kondusif. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas kurikulum bahasa Arab di SMP Mafaza Indonesia melalui model CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode  . Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan Kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek konteks, tujuan kurikulum sudah sesuai kebutuhan siswa dan visi sekolah. Namun, pada aspek input ditemukan kekurangan berupa belum adanya aturan tertulis bi’ah lughawiyyah dan keterbatasan dana pengembangan SDM. Pada aspek proses, pengawasan, pembinaan, serta program bahasa belum berjalan optimal. Evaluasi produk menunjukkan kemampuan bahasa Arab siswa belum maksimal, terutama dalam keterampilan berbicara dan menulis. Perbaikan pada aspek input dan proses diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Arab siswa di masa mendatang