Pengaruh Penerapan Penalaran Berbasis Konsep Melalui Strategi Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Redoks

Betania Ratna Sari; Suhartono Suhartono; Darsef Darwis

doi:10.21009/JRPK.071.02

Penulis

Betania Ratna Sari Program Studi Pendidikan kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Jakarta. Jl. Pemuda No.10 Rawamangun Jakarta. Indonesia
Suhartono Suhartono Program Studi Pendidikan kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Jakarta. Jl. Pemuda No.10 Rawamangun Jakarta. Indonesia
Darsef Darwis Program Studi Pendidikan kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Jakarta. Jl. Pemuda No.10 Rawamangun Jakarta. Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.21009/JRPK.071.02

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan penalaran berbasis konsep melalui strategi pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan redoks. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan Non-equivalent Control Group Design. Teknik dalam pengambilan sampling menggunakan purposive sampling, yang diperoleh 2 kelas yaitu 1 kelas sebagai kelas kontrol menggunakan pembelajaran model Guided Inquiry Learning (GIL) dan kelas lainnya sebagai kelas eksperimen menggunakan pembelajaran dengan Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL). Data yang dihasilkan selama penelitian dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan inferensial uji-t. Rata-rata nilai posttest siswa kelas kontrol adalah 66,91 sedangkan pada kelas eksperimen adalah 71,30. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar kimia pada kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan t_hitung = 3,0810; t_tabel = 1,668 (t_hitung > t_tabel). Adanya perbedaan ini menunjukkan bahwa penerapan penalaran berbasis konsep melalui strategi pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) berperngaruh positif terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan redoks.