PERSEPSI GURU SD TERHADAP PEMBELAJARAN STEM: PEMAHAMAN, EFIKASI DIRI, DAN RENCANA IMPLEMENTASI PASCA-PELATIHAN

Abstract

Pembelajaran STEM yang terintegrasi dengan Pembelajaran Mendalam berpotensi mendukung pengembangan kompetensi guru dalam merancang pembelajaran yang mendorong pemecahan masalah dan keterkaitan antardisiplin ilmu. Penelitian tentang implementasi pendekatan ini di Indonesia penting karena kualitas guru sains berperan dalam meningkatkan literasi sains siswa dan menumbuhkan kesadaran terhadap karier di bidang STEM. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi persepsi guru sekolah dasar terhadap pemahaman, efikasi diri, dan rencana penerapan pembelajaran STEM setelah mengikuti pelatihan. Penelitian menggunakan survei deskriptif yang melibatkan 24 guru sekolah dasar. Data dikumpulkan melalui kuesioner pascapelatihan yang terdiri atas 10 pernyataan berskala Likert lima poin dan tiga pertanyaan terbuka. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan analisis tematik deskriptif. Hasil menunjukkan bahwa pada aspek pemahaman yang diperoleh guru pasca-pelatihan memperoleh rerata tertinggi (M = 4,30), diikuti oleh aspek relevansi dan rencana penerapan (M = 4,19) serta efikasi diri (M = 4,11). Praktik langsung, khususnya pembuatan proyek robotic hand, menjadi pengalaman yang paling berkesan. Guru berencana menerapkan proyek STEM sederhana dan mengharapkan tambahan waktu praktik serta pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran. Temuan ini memberikan gambaran tentang persepsi guru pascapelatihan dan kebutuhan dukungan untuk implementasi STEM di Sekolah Dasar.